一目十行，过目成诵的高效率的阅读方法，历来是文人学者梦寐以求的理想。这一点，古今中外概莫能外。快速阅读，古已有之。在我国的文献记载中，最早可以追溯到东汉时期。当时的天文学家张衡就有“一览便知”的本领。《后汉书·张衡传》曰：“吾虽一览，犹能识之。”还有当时的哲学家王充，幼时家贫，没有钱买书，“尝游洛阳书肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂精通众流百家之言。”《三国志》记载三国时期的诗人王粲，能够一览使知，过目成诵。《三国演义》第六十四回写蜀中刘琼手下有一位别驾张松，出使魏国，名士杨修拿出曹操所著兵书《孟德新书》十三篇，向其炫耀曹操的文韬武咯。张松看了一遍，就从头至尾背诵出来，竟无一字差错。看来，这绝不是作者的凭空杜撰，是有其历史依据的。《梁书简文帝纪》中称赞简文帝有“读书十行俱下”之才。《北齐书》中赞美河南王高孝瑜“兼爱文学，读书敏速，十行俱下，覆棋不失一道。”《宋史》中对快速阅读记忆的人和事也多有记载，如《何涉传》中记载，“何涉字济川，…过目不复再读，而终身不忘。人问书传中事，必指卷册页所在，验之果然。”《蔡元定传》记载他，“生而颖悟，八岁能诗，日记数千言。”《魏了翁传》中也说其“英悟绝出，日诵千言诗，过目不再览，乡里称为神童。”《黄庭坚传》中亦言其“幼警悟，读书数过辄成诵。男李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。”如此等等，不胜枚举。但是，在当时的社会条件下，这些具备快速阅读能力的人，仅仅被当作天生奇才，他们的快速阅读只是种经验性的技巧，还可不能上升到理论高度来概括和总结，因此也就难免渐渐失传。在国外，具备快速阅读能力的人也在历史上多有记载。据说，法国的拿破仑就是一个酷爱读书，有惊人的记忆能力和快速阅读能力的人。他能在一天内读完20本书，即使外出或率军队远征，也要让人带几十箱书籍来供他阅读在一次和俄国沙皇作战时，拿破仑被打得落花流水，他的书也被俄军缴获。回国后，拿破仑凭记忆开出清单，派人重新购置，当人们将清单和上次的书单核对时，发现竟然一模一样，无一差错和遗漏。美国第35任总统肯尼迪，40多岁就当选此职，是美国最年轻的总统。他每分钟能阅读多个英文词，而一般美国人的阅读速度仅为多个英文词。也就是说，肯尼迪的阅读速度是一般美国人的五六倍。他曾提出过“平面凸现”的阅读方法，即眼睛就像照相机镜头样，可以一次阅读整整一页的内容。显然，这些杰出人物之所以能取得令世人瞩目的成就，和他们具备异乎寻常的阅读速度和阅读效率是具有密切关系的。美国前总统卡特在当选之后，就专门抽出两个星期时间，请专家来为他传授快速阅读，以便到白宫后能及时处理由总统签发的堆积如山的文件。在现代欧美发达国家中，高级管理人员，特别是担任董事长或总经理一类职务的人，每天的业务工作中，有3/4时间消耗在阅读各种文件资料上，用于创造性工作的时间仅为1/4。这是因为，在这些国家中，所有的社会活动都特别注重契约，所有的事项都要写在书面上，一切活动都要严格按契约书上的条款来办事。像我们中国人这样靠囗头承诺进行业务往来的现象，在那里是根本不可能存在的。因此，地位越高，每天处理契约文件的工作就会越多，越重要。这种社会生活上的必要性，才正是快速阅读在欧美发达国家率先被作为一门新学科而加以研究、推广和应用，并得以迅速普及的根本原因。快速阅读首先起源于美国，是适应20世纪初的“经济巨浪”和“文化巨浪”的冲击，社会生活节奏明显加快的形势而产生的。当时，出版物狂增，读者若依靠传统阅读法来阅读，便不能不堕入茫茫书海之中，被信息淹没。然而，这只不过是快速阅读的起因，其科研进程在初期是很缓慢的，好像不知从何处着手。取得突破性进展并确立最早的训练方法和训练器材，却是建立在一个意料之外的基础之上一—这个基础是美国空军提供的。当时，空军战术专家面临一个严峻的课题：许多驾驶员在飞行时不能及时辨别远处的飞机，亟需提高他们的瞬间感知能力。在生死攸关的空战中，在这方面的无能为力实在是个巨大的失利，将永远失去战斗的主动权。因此，空军的心理学家和教育学家都来着手解决这个问题。他们发明了一种叫做速视仪的装置，让敌机和友机的形象在屏幕上显现的时间可长可短，尺寸可大可小。开始时，飞机图像显现的时间长，尺寸大然后逐渐缩短显现的时间，尺寸也逐渐缩小。他们惊奇地发现，当小得像一个斑点似的飞机图像以1/秒的速度在屏幕上显现时，经过训练的普通人都可以分辨出来。由此可见，过去人们对眼睛的瞬间感知能力估计得实在太低。阅读学家得到这一信息后，马上意识到，这是对快速阅读有重大意义的成果。他们决定把这一成果应用到快速阅读训练当中，并照猫画虎地使用土述装置和方法。首先，以5秒之久显现一个大字母在屏幕上，然后逐渐编小字母大小和缩短显现时间，直到屏幕上同时显现出四个非常小的字母而显现时间只有1/秒时，受训者仍可以辨认。这一结果证明，经过训练的普通人可以在一分钟分辨12万个字母，如果按每个单词平均6个字母来计算，就相当于2万个单词；而现在美国人的平均阅读速度—每分钟个单词，只是其1%可见，人在阅读速度方面的潜力是相当巨大的第二次世界大战后，随着美国经济、科技、文化的进一步发展，快速阅读开始进入推广阶段。最初，是举世闻名的哈佛大学开办了第一期快速阅读训练班。在其带动下，这种训练班很快在各地的大、中、小学校中普及，国家和各种基金会纷纷投资，集中一批专家学者专门进行研究和推广，并创办学校，出版专著，设立学位，使这一新学科很快茁壮成长起来。现在，美国有专门研究和传投快速阅读的速读学院，可以为学习者授博士学位，现代化的计算机、多媒体技术，也在快速阅读训练中发挥其作用，使训练的过程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于见成效。目前，美国80%以上的高等院校都开设有快速阅读课程，许多中小学校都把快速阅读列入教学计划，使学生尽早掌握这种高效率的学习方法和工作方法。由此可见，快速阅读这一新兴学科在美国已经得到社会各界的广泛认同，并已具备了相当高的学术地位。而法国早在到20世纪70年代，快速阅读法就已经成为独立学科，并把它列入国家重点科研项目。80年代初，法国在全国的小学校推行“创造性阅读法”，其目的在于利用儿童掌握的文化知识及其应用知识的能力，培养他们独立阅读的能力。这是因为，法国的心理学家和语言学家的研究成果证明，成人学习快速阅读要比青少年困难的多，原因是成人的思维方法比较僵化，而青少年的思维方法则灵活的多，且可塑性强。法国快速阅读专家的研究也证明，整体阅读法适合于教给8-12岁的孩子，选择阅读法适合于教给不超过15岁的孩子。
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