我老家旁边有条河，那条河从深山老林来，到不知何处的远方去，中间弯弯曲曲、纵横交错，河道深浅不一。
从我记事起，妈妈就告诫我说，千万不能去水深的地方玩，如果去的话，会被“水鬼”拖走。
妈妈还告诉我说，水鬼全身湿湿滑滑的，长满了黑毛，有尖尖的爪子，眼睛很大。水鬼们静静地躲在水下，水面上的人看不到它们，只要人一靠近，就会被快快拖下水，怎么都挣脱不开。
每次听到妈妈这样形象生动地描述时，我都会在脑子里一遍遍想象“水鬼”的样子，越想越生动，越想就越觉得“水鬼”是真实存在的，自然也不敢去深水区玩。
现在想来，妈妈这些吓人的小故事，让我无形中避开了很多危险，也算是原始朴素版的安全教育课了。
有意思的是，似乎全世界的家长们，都很擅长用一些吓人的小故事来给孩子们上“安全教育课”。
口说无凭，大家来看看《半小时惊奇故事桥梁书》这套书，作者是加拿大的维罗妮卡.查尔斯。
整套书共十本，分别是《别和陌生人说话！》、《别进空房子！》、《别一个人走夜路！》、《别碰！》、《别去水边！》、《别吃！》、《别去森林！》、《别忘了！》、《别进去！》、《别开门！》。
注意到了吗？这十本书的名字不就是我们常常在孩子耳旁唠叨的安全准则吗？
所以，这套书完全可以用来作为孩子安全教育的课本了。
接下来，我要具体介绍下，这套书有哪些突出的特点。
一，现实与想象的交织
这套书的主角是三个小男孩，每本书都是从三个孩子的某个生活片段入手，然后每个讲一个小故事，最后又回到现实的生活里。
整体结构就是，现实加想象加现实。
这样安排的最大好处在于，稀释了故事的可怕部分，因为有前后的现实做依托，让孩子可以安心看故事
这种感觉就像坐云霄飞车，不管飞得再高，最后都会平安落地的。
二、故事题材广泛
每本书里有三个故事，这些故事来自不同的地域，有日本的、夏威夷的、中欧的，伊拉克的、波西米亚的、德国的、意大利的等。
虽然故事来源不同，其核心是一样的，都是关于安全和生命的，也都暗藏着天下父母心——希望孩子平安健康地长大。
此外，在核心一致的大前提下，每个故事又具有地方特色，比如在我家乡的“水鬼”，到了英国，就化身为“绿芽珍妮”，有绿绿的皮肤、长长的头发、尖尖的牙齿，这些形象设定是根据水面上漂浮的绿色浮萍想象出来的。
还有胳膊白白的木头姑娘，原型来自斯拉夫当地常见的白桦木。
三、有一个未完成的故事
每个人的内心都是渴望圆满的，对于未完成的事物，总是格外惦记，比如未完成的《红楼梦》，牵动多少红迷的心，让多少红迷夜不能寐。
这套书里，每本书中都有一个未完成的故事，而且没写出的部分刚好是在最惊险的时候，戛然而止。
真是相当让人抓狂，尤其对好奇心爆棚的孩子来说，更是不能忍。
其实，这恰恰是作者的小心思，作者想以此来激发孩子的创作欲，促使孩子们打开脑洞，大胆想象，为未完成的故事加上一个自己满意的结局。
以上三点，是《半小时惊奇故事桥梁书》这套书的部分与众不同的地方，剩下的留给读者自己来体会哦。
我家四年级小女生，很喜欢这套书，拿到书后一口气看完。
女儿的反馈是，故事好看，有些图会吓人，但又忍不住看。后面女儿想了个办法来缓解害怕，她先是快速翻一下图，提前知道哪页有吓人的图，等快看到吓人的部分时，就蹭来我身边，借我壮壮胆。
从我个人角度来看，书里的图很精彩，这完全得益于绘者戴维.帕金斯的高超画工，简简单单的白描和黑白配色，神态却相当传神。
建议父母和孩子一起看，不是因为配图，是因为可以促进亲子关系。
看完书可以给孩子讲讲自己小时候听过的各种“惊险小故事”。让孩子知道，哦，原来爸爸妈妈小时候也和自己一样，也会被一些小故事吓到。
也可以根据现实处境，跟孩子聊聊为什么要遵守这些安全守则。
比如《半小时惊奇故事桥梁书》系列中的《别去森林》这本，故事里说去森林里可能会被小人儿绑走，会被拿着大罐子的女人吸走，会被分身魔抓走，但现在的孩子很少接触森林，所以这些故事未必能起到提醒作用。此时就可以用其他说法来代替了，比如会迷路、会遇到蛇之类。
总之，书只是一个桥梁，吸引孩子阅读的同时，也提供一个亲子对话的机会，当亲子沟通的渠道是联通状态时，父母说什么，孩子都能听得进去。
否则，再多的恐吓和谆谆教导，也只是耳旁风呢。