前几天和圈里的教育伙伴聊天时，看到了来自中科院上班的一位家长这样一份配课方案。
就是这样一份配课方案，我看完忍不住叫好！（想知道这份配课为什么好，直接拉到文末）
授人以鱼不如授人以渔，你且先听我来讲清楚它背后的道理，并教你如何配出一份高性价比课程表。
01配课方案思路制定
“不打无准备之仗”！鸡娃是一场家长愿意无条件冲锋陷阵的战争，但既然是打战，就一定要有所准备。
首先，家长在配课的时候，一定是要清楚孩子的学习目标：
很多家长的焦虑，只因没做好孩子的学习规划。把碰到的问题列出来，就已经解决了一半~
其次，是对孩子的情况做摸底（千万不要忽视这一点！）
很多家长都跟我说孩子的英语水平还不错，还不错的标准因人而异，落在具体的学习上需要用可量化的标准来衡量。
然后，就是家长需要确定阶段目标（起点到终点的路径是什么？）
需要确定学习方法，是亲子阅读？裸听？看动画片？看视频？看电视节目？上课？自学？家教还是报课？最后就是找出每个阶段关于需要报课的板块，根据自己的需求去找合适的课程。
02配课方案实例分析
来看看一个具体实验过的例子（部分观点来自盖兆泉老师《做孩子最好的英语规划师2》，结合鱼sir实践后得出的观点）
一个开始读一年级且没有什么英语基础的孩子，想要通过3年的学习，实现和美国同龄孩子同等的阅读水平，他的大致的学习规划如下：
简单梳理一下它的学习规划重点：
一年级重点——听力：
任何语言的学习，听力是第一项，因此一年级重在听力词汇输入，之后是自然拼读。
二年级重点——听力、自主阅读：
阅读能力大致是从绘本-分级读物-桥梁书这么一个过程，除了阅读，孩子的语法学习也要同步进行。
三年级重点——精读、语法和写作：
到了这时候更多就是对教材选择的部分了，说到教材又难免跟机构挂钩，也是鱼sir今天要讲的重头戏。
既然讲的是课程搭配，那么这份规划中对于家庭同步的学习这里就不深挖，我更多地来说一说课程选择和搭配这个部分。
对于1年级的孩子，主要的学习方法是“类母语法”，简单说就是“听力积累+自然拼读”的小童路线，并且这个年纪的孩子可以认读，跟读，朗读，听和读并行，根据上面的学习规划，我提炼出了孩子一到三年级课程学习需求：
梳理一下它的课程需求：
一年级：EFL（英语作为外语的课程）教材学习和自然拼读课课程。
二年级：SBS（sidebyside）教材。
三年级：外教加州教材、原版教材班、网课等。
按照这个教材的安排走下来，基本能完成孩子英语学习的大致规划。但是细心的家长会发现，在假定孩子学习能力能够完成这样的学习进度和目标下，最大的难题是市场上几乎所有的培训班进度都太慢，不可能能够按照这个进度来开班。
这时候家长虽然不可能要求培训机构去开一个快班，但也不能被培训班牵着鼻子走，在找机构时一定要注意两点：
一是选择适合孩子的水平下有适当的拔高的课程，二是看机构的课程体系说明，是否与自己的计划相符。
切记无论是选机构还是选老师，主动权一定要放在自己手里。
基于这些，再凭借我对目前线上班课程体系的了解，做了一份大致的配课方案。（仅供参考！）
先申明，上面配课方案出现的机构不代表所有能达到这个目的的机构。为了避开嫌疑，我直接从配课中，不同年龄阶段要达成的学习能力来进行说明：
1.系统培养听说读写和语法、自然拼读
一年级的目标是系统学习听说读写各项技能及语法，那么基本满足这些功能的外语教材都可，比如starlight、everybodyup、剑桥少儿英语、朗文教材等。
在达成学习目标的基础上，它们还有两个显著的特点：
一是1V1课程，上课内容可以根据自己的需求，选择增加或删减；
二是对于上课时间能够把控，上课次数也比较多，那么就能保证很重要的一点，课程是跟着孩子的节奏走，而非孩子跟着课程节奏走。
再来说自然拼读，很多机构会把自然拼读融合到主线教材中学习，或是以APP的形式出现，其实自然拼读的内容大同小异，只需要系统地学完一整套涵盖所有拼读规律的自然拼读教材即可。
2.语法梳理
语法梳理要讲一下51talk，它的青少全能新概念是成人版新概念课程，也适合用来作为语法的梳理，不过内容趣味性上会低于SBS教材。
3.学习精读，写作，语法
目前采用原版教材并且注重阅读的有Wonders、Reach、RE以及Wonderskills教材等，这些教材都比较注重孩子的阅读能力提升，且各有特色，如：
Wonders：培养阅读理解能力，启发自主思考
Reach：培养阅读理解能力和写作技能
RE：培养阅读理解能力和阅读技巧
Wonderskills：培养阅读理解技巧，考虑非母语孩子的需求
相信家长也能感受到，这个学习过程节奏相当快，孩子在不停地蹦级、跳台阶，但是英语需要学习的内容也无外乎上面这些，只是放在不同的孩子身上，会发生不同的化学反应，这些反应有些不可预判，不可预判的部分得视情况而定，而有些可以预判的部分，我认为最常见的情况是这样的：
孩子学习能力完不成这样的进度和目标，学习时间和具体的学习效果会因为被一些其它因素所改变。这个问题怎么解决呢？
我认为上面的学习规划虽然是理想状态下需要完成的目标，但是整体的学习目标和知识总量是固定的，比如说考英语6级，无论你是准备了1年还是准备了3年考上，英语6级对词汇的掌握要求就摆在那里，能花多久的时间去渗透六级的考点内容，关键还是看你的学习能力。
因此，在知识总量固定的情况下，具体如何分配，就是家长根据孩子的实际情况去合理安排的问题了。
03配课最重要三要素
即便是家长做好了完全了规划和课程搭配，在实际操作过程中，也会因为各种因素要进行调整。但是万变不离其宗，家长在考虑课程搭配的时候，一定要秉着这三要素。
第一：以孩子的学习内容为主
鱼sir一直强调，在选择一门课程的时候，只为孩子的学习内容买单，学习是为了解决问题和达成目标，课程只是手段。
在这里我想提醒家长的是，不必一定要追求欧美外教或者北美外教，也不必贪图机构的良好服务或者态度，更不应该抱着砸钱买心安、买到就是学到的侥幸心理，无论选择便宜的还是贵的机构，都应该先考虑清楚，孩子现阶段的学情是否真的需要该机构的内容来作为填充。
在机构的选择上，贵不是王道，对我有用才是。
第二：学习时间配比
学习时间配比上有两点需要注意的地方：
一是在什么时间应该学什么课程，比如说新知识点的输入、自然拼读、写作练习和口语输出等，分别应该在什么时间学习，想保证孩子对知识吸收和运用，主要也要看家长怎么给孩子进行排课。
二是怎么安排课程数量的学习，如果孩子近阶段内其他科目的时间少，那么根据家长根据自己的配课安排，可提前开始某专项课，如果课程紧张，可暂停某专项课，但还是那句话，只需要保证最后的学习量和学习结果即可。
第三：考虑经济能力
教育支出是一笔不可衡量的费用，从上面表格中也可以看出，不同机构不同课程单价差别较大，几年下来，选择不同的课程，最后的费用差别也很大。
04我为什么说开头的例子好
在清楚整个配课的逻辑和方法论以后，你大概也能清楚我为什么说它好了。
单看英语学习搭配，似乎并不能感受到这份课表的高明之处，其实不然，这份课表的高明之处，正是在于家长充分利用好了这些看似普通的机构后，反而把它们组合成了一份高性价比又高效果的课程，来看：
先说效果！
这些课程搭配，无形中符合了3P教学法原则。
3P教学法也称“三位一体教学法”，把语言教学分为三个阶段：Present（知识呈现）—Practice（练习）—Produce（输出），好处是从呈现到操练再到运用，是一种由浅入深、层层递进的关系，前一环节的活动应该为后面的教学服务，环节之间相辅相成，整个教学过程紧密相联，融为一体。
家长把贝达课程作为主线课程主要帮助孩子在阅读中学习到新的单词句型语法，以及阅读技巧，是Present；利用久趣的多样化的练习形式来进行Practice，强化重点单词、句型及知识点；再最后是produce，阿卡索少儿课程内容更重视开口输出，如果选到了发音好的老师，把它当成一门口语课是非常聪明的。
再说它便宜。
一周1节欧美外教贝达主修新知课，2节久趣练习课，2节阿卡索口语输出课，还有一个爱课的自然拼读课。稍微了解一点少儿英语机构的家长都知道，这四家机构的单课程价格都比较便宜。
当然适合别家的孩子的课未必就能适合你的孩子。
鸡娃之路，往往都是从搭课开始，有些人搭好了课，花着小钱也能发挥出大钱的学习效果，有些人砸了大把的钱，但是孩子的学习效果并没有显著的提升。
选择比努力重要，选错课程后果很可怕，选错课程，损失的不仅是金钱，更有孩子的宝贵时间，只有因材施教，学习才能过程开心、结果满意。无论如何，在孩子的学习上，任何小问题都是家长的大问题。