导读
千万不要接触网文！
在前面的文章里已经提到过各种阅读选择和阅读方法，但你知道吗，在阅读过程中往往还有很多雷区，尤其是最后一条，千万不要碰到，红线级别。
首先，我们阅读如果仅仅是提升语文素养的话，那么前两条，对提升语文素养的意义不大。
一、科普、百科、知识类阅读并不能大幅度增加孩子语文素养。
有很多家长也会看到，孩子经常津津有味地看书，可语文成绩提升并不显著，其实很多吸引小学生的，还是科用揭秘、世界百科等，但这些对于语文来说，并不能提升孩子的“语感”，所以基本用处不大。
二、相较现代文经典作品，翻译文学对语感帮助不大。
由于翻译作品本身译者的表达能力以及国外作品的文艺角度不同，所以，很多译者为了做到“信雅达”会擅自改动一些语感表达方式，这些对于写作来说，并非一件好事，而长此以往，会形成一种所谓的“译语”的语感方式，对写作并无好处。
三、选书要以孩子的年龄，兴趣，性格为主。
孩子没兴趣但书确实有用的话，要培养兴趣。兴趣是最好的老师，也是最好的吸引，可以在孩子现在的兴趣之上，加以同类或同种知识点的引导，把孩子引到另一本书上，同时也可以让孩子先进行“略读”的方式，引导兴趣。
北京师范大学儿童文学研究中心的专家曾经说过：儿童阅读，有个黄金定律，就是什么样的年龄读什么的书。幼儿园阶段主要以绘本为主。小学低段以桥梁书逐渐过渡到儿童文学。小学生中段的时候，开始接触一些科普书、历史地理类的书籍。小学高段就可以持续地深入，把各个门类持续地往深入去发展。四、严格避免孩子接触网文。
网文作为一种文学现象，其特点除去暴力神怪之外，极大一部分的网文都存在快速写作、没有任何语感和句式甚至病句和不当用词的现象，如果孩子大量接触这种网文，首先会丧失“精读”的能力，对以后的逻辑判断、阅读体验、延迟满足甚至作文写作等，都会产生影响。
阅读是一辈子的修行，要静待花开。
可能在短期内看到明显或直接的效果，很多时候它都是一项隐性技能。所以，家长千万要抛弃通过短时间阅读迅速达到某种效果的想法，千万不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了。
事实上，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来。日积月累的阅读培养了孩子清晰的逻辑思维能力，这项基本能力的提高将大大促进孩子的学习和写作。
也许某一天能出现爆炸式的绽放。
所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。